Sobre Vivi Martínez

A produção científica de Vivi Martínez investiga questões relacionadas à neurodivergência, ao capacitismo, à violência estrutural, à inclusão clínica e às experiências de pessoas neurodivergentes na vida adulta.

Em 2025, apresentou trabalhos científicos em três congressos de Psicologia, reunindo reflexões fundamentadas em conhecimento científico, análise crítica e experiências humanas frequentemente negligenciadas pelos modelos convencionais.

De que adianta modernizar a tecnologia se continuamos tentando padronizar seres humanos?

Essa provocação está no centro das palestras de Vivi Martínez.

Sua proposta conecta conhecimento científico, pensamento crítico e reflexões autorais para questionar expectativas ultrapassadas sobre comportamento, inteligência, comunicação, aprendizagem, trabalho e convivência.

Em suas palestras, Vivi convida empresas, instituições educacionais, lideranças e organizações a examinar a distância entre a evolução tecnológica e os modelos humanos que continuam orientando suas decisões.

O objetivo não é oferecer respostas prontas, mas provocar perguntas relevantes, ampliar perspectivas e estimular a revisão de práticas que já não correspondem à complexidade humana.

O interesse de Vivi pelo comportamento humano começou cedo. Ainda criança, ao visitar sua avó em uma instituição psiquiátrica, inquietava-se com a maneira como pessoas consideradas fora do padrão eram tratadas.

Em 2003, o teatro a aproximou da Psicologia. Ao mesmo tempo, encontrou na cultura futurista um espaço de pertencimento: foi DJ de futurepop, participou da cena underground/cyber e desenvolveu uma relação intensa com a música eletrônica e com artistas como David Bowie e Kraftwerk.

Em 2006, iniciou seus estudos em Psicologia. A Neuropsicologia tornou-se uma de suas áreas de maior interesse.

Sua formação foi atravessada por uma experiência que descreve como possível perseguição acadêmica. Apesar de concluir o percurso com sua turma em 2011, sucessivas reprovações em uma disciplina contribuíram para que permanecesse dez anos sem o diploma, período associado a prejuízos pessoais, profissionais e à depressão.

Essa experiência aprofundou seus questionamentos sobre padrões institucionais, exclusão e as consequências humanas de estruturas rígidas.